之前也写过几篇人物故事类的稿件，虽然在每次采访和写稿之后，都会觉得相较于之前的自己是有所进步的，但具体是哪方面进步了，学到了什么，收获了什么，这些都没有细细想过。正好这篇稿子完成后，老师说：“仔细对照一下第一稿和最终稿，做个总结，写一篇心得，对你今后的写作一定大有帮助。”我深感认同，觉得可以借此机会认真复盘一下，谈谈收获。
还记得在最初写稿件时，我的写稿思路是只要把每个故事整理出来，穿成一条完整的故事线，稍作整理就是一篇人物故事类稿件。但其实经过这种方式整合出来的稿子，特别杂乱，没有重点，人家本来挺优秀的一个人，经过我这么一整合，反而显得空洞，以读者的视角来看，感受不到这个人到底优秀在哪里，出来的稿子连我自己都不愿再看第二篇，更别说读者的感受了。这显然违背了我的初心，这样的文章写出来是没有意义的，既不能给读者提供借鉴意义，我的写作能力也不会因此提高。
虽然对此有所理解，但我并没有加以修正，一直沿用这个不合理的写作思路，直到这次稿件的初稿我也是这么写的。在经过三天跟自己的较劲之后，终于在13日的凌晨把稿子交给了老师，并向老师诉说了自己的苦恼。第二天，老师带着我从头到尾梳理了一遍文章，随着文章的脉络渐渐变得清晰明了，我的写作思路也被捋清了。看到老师在给我讲的过程中，在纸上勾勾画画，我明白了列提纲的重要性，以前我从来不列提纲，导致在写的过程中最需要写的反而被抛弃了，比如在这篇稿子中，孟皓楠同学投稿了一篇西部之声的文章，这件事是很重要的，一是这是他的稿子第一次只被修改了几个字就发表了，说明前期的积累量变达到质变，文章写作有了突破；二是孟皓楠同学在讲述他和王崇媛学姐在吐槽中成为了朋友的事，可以感受到王崇媛学姐的志愿精神对他的影响，令我印象深刻。但是在写初稿时，我却在写的过程中，把这段删掉了。通过列提纲就不会让重点变为次重点甚至丢失。抓住这件印象深刻的事，深挖其中的细节，以及这件事本身对被采访者的影响与意义，在思考过程中，我也理清思路，清除了有干扰的想法。
之后我对初稿进行了修改，写出了第二稿交给了老师，虽然还是不理想，很多文段都需要老师修改才能发到官网上，但是在这个过程中，我修正了不合理的写作思路，看到了自己的进步与成长，也希望可以在以后独立写出有深度的稿子。
文: 李思思
指导教师: 崔欢欢
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