12月1日，参与苏州科技大学、苏州城市学院2所高校素质教育田野调查的16名同学，在敢当书院202，举办了一场分享会，共同回顾调研经历，提炼成长和收获。
王涌淇同学谈到，在调研过程中，填写调查问卷时他与受访学生深入交流了“双院制”教育模式，对方对这种模式表示出浓厚的兴趣与认可，这也让他充满了自豪与自信。
李琦韵同学表示，这是她第二次参与校外调研，但此次调研给她带来了全新的感受。在指导老师的鼓励下，她学会了如何更加有效地与受访者沟通，如何更加深入地挖掘调研信息，这些经历对她的成长有着不可估量的价值。
于靓菲同学则分享了她在调研过程中的一个小插曲：一位受访学生在填写问卷时与她们聊天，谈到本校周边美食，热心为她们推荐了学校小吃街的几家摊位，并耐心完成问卷。虽然是一件小事，但她却从中感受到了人与人之间的温暖与关怀。
史熙瑶同学是大一新生，第一次参加调研，她深刻体会到了团队合作的重要性，“我被拒绝了五六次，一份问卷也没完成，都失望了，想摆烂。但周仪在完成任务后，主动过来帮我，拉着我在学校门口找人，共同克服一个又一个困难，最终完成任务，我非常感谢她。”史熙瑶说，这种团队精神让她倍感振奋，也让她感受到了团队合作的重要性。
与此同时，针对调研中发现的问题，张老师有针对性地做了安排和计划。
1、对男生调研问卷数量完成情况，明显低于女生的问题，可以实施“女带 男”互助小组。
将男女队员进行混搭分组，每组确保有一定比例的女生作为 “领头羊”。女生们凭借细心、耐心的特质，可以带动男生更加积极地完成调 研问卷，有效提升男生的调研问卷完成数量和质量，确保调研数据的全面性和准确性。
2、对新队员完成调研问卷速度明显高于老队员的现象，可以开展“老帮新，新带老”双向提升计划。
一方面，老队员可以凭借丰富的经验和沉稳的心态，帮助新队员更好地应对调研中的困难和挑战，确保调研工作的顺利进行。老队员可以通过分享自己的调研技巧和经验，帮助新队员提升调研效率和质量。
另一方面，新队员的拼劲也可以带动老队员，让老队员有危机感。通过“老帮新，新带老”的方式，实现团队内部的双向提升，共同推动调研工作的深入开展。
3、对有些同学抗挫能力弱，需要老师和同学不断安抚鼓励的问题，可以在团队内部建立“心理加油站”，开展情绪管理培训。
在实际调研活动中，可以在团队内部设立一个由几位性格开朗的同学组成的“心理加油站”，由组长或老师担任站长。当团队成员遇到挫折或情绪低落时，可以随时到“心理加油站”寻求帮助和支持。同时，在调研前动员会或会后总结，都要做好情绪管理培训，帮助团队成员掌握有效的情绪调节技巧和方法。通过培训和实践，提升团队成员的抗挫能力和情绪管理能力，让他们在面对困难和挑战时更加自信和 坚强。
4、对极个别同学缺乏外出能力和独立开展活动的能力的问题。
一定不能让他脱离群体，指配小组长，安排经验丰富的老队员，或沟通能力强的同学，进行一对一帮扶和指导，确保团队成员不掉队。同时，建议这样的学生要努力争取，多参加外出调研活动，提升自己沟通能力的同时，提升独自生活能力。
最后，张伟老师评价说：每一次走出校园进行调研，都是一次成长的契机，它不仅锤炼了我们的交流水平，更是对勇气、信念与坚韧不拔精神的全面锻造。（撰稿：张嘉仪 指导老师：张伟）
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